У родителей Екатеринбурга новая мода. Перед школой бегут к психологам: «Почините мне ребенка»
Накануне 1 сентября «Моменты» спросили практикующего детского психолога Рамилю Аксенову, какие они — дети, рожденные в 2000-х. Ответ — в авторской колонке.
Фото: Александр Мамаев
Стоит зафиксировать пару ярких трендов. Главный — ярко выраженный эгоцентризм.
Интересы детей во многом направлены на себя. Нет общественного, есть только «Я». Что мне это даст? Что мне за это будет? Не будут ли нарушены именно мои права? Вот с таким настроем в школу сегодня приходят даже первоклассники.
К учебному процессу многие школьники сейчас относятся как к походу в кафе, а к учителю — как к обслуживающему персоналу. Такую позицию зачастую транслируют родители («смотри, чтоб учительница тебя не обидела!»), а дети ее считывают. Поэтому школьникам, помимо учебной программы, приходится осваивать и коммуникационные навыки: как вести себя в коллективе, как работать всем вместе, как вплетать свою деятельность в общую программу. Узнать, наконец, что у него тоже есть обязанности, а не только права. Для образовательного процесса крайне важно, когда первоклассник знает куда он идет, для чего, и уверен, что его встретит самая замечательная учительница на свете.
Еще одна особенность — продолжительное детство. Рожденные до 90-х демонстрировали готовность учиться. И в школу они приходили именно с таким настроем, авторитет учителя был достаточно высок. Нынешнее поколение настроено продолжать играть. Для них это современная норма«. И им бывает довольно сложно следовать правилам и инструкциям.
Вот только наиграться детям в свое время как правило не дают. Это уже практически поголовный „родительский тренд“ — максимально загрузить наследника, раннее развитие становится нормой. С детского сада малышей таскают по секциям и кружкам. С 3-5 лет иностранные языки, живопись, фортепиано, фехтование, тома прочитанных книг, подстригание кудряшек на кактусе…
Такая гонка за знаниями и навыками зачастую заканчивается походом к психологу. „Мы были молодцы, жалуются мамы, чаще всего не разделяя себя с сыном или дочкой, у нас было столько всего, а сейчас он ничего не хочет. Его тошнит, он постоянно спит, чешется! Почините мне, пожалуйста, ребенка“. А малыш уже отреагировал на это „Мы — молодцы!“, у него уже психосоматика. Я категорически против бесконтрольного раннего развития, всему свое время».
При этом сдвиг на «многогранность развития» личности с одинаковым усердием демонстрируют не только богатые родители, у которых хватает денег, чтобы загрузить свое чадо по полной программе. Это не зависит от размера кошелька — загрузить можно и без особых вложений, а от предела родительских амбиций. От желания взрослых реализовать себя, закрыть свои больные точки через ребенка.
В лучших школах Екатеринбурга уже в первой четверти специалисты традиционно тестируют школьников (это происходит только с согласия родителей). Такая диагностика связана исключительно с образовательным процессом, чтобы помочь учителю лучше понять какие дети к нему пришли, найти подход к ученикам.
При этом в родительской среде сегодня стало модным привлекать к воспитанию и специалистов вне школы, перед которыми ставится единственная задача: превратить ребенка в лидера, пусть еще в маленького, но жесткого менеджера.
Скажу прописные истины, но о них родители почему-то часто забывают. Во всем нужна мера. Давайте все же начинать с диагностики: какие склонности есть у конкретного ребенка, какие индивидуальные особенности, чтобы действовать корректно, обдуманно, осторожно и не сломать личность, которая еще даже не раскрылась. Развитие личности подчиняется определенным психологическим законам и опережение в одном может нанести существенный ущерб в другом. Принцип разумной последовательности даст наилучшие результаты.
Фото: Александр Мамаев
