Как научить ребенка читать и не сломать психику: методики, мнения экспертов и опыт родителей
Умение читать является одним из главных навыков человека, которые обеспечивают полноценное развитие личности. Именно поэтому родители стремятся, как можно раньше научить своего ребенка читать. Но времена, когда всех учили этому в школе по знакомому до боли синему букварю с буквой «А» на обложке, давно прошли. Сегодня попасть в престижные учебные заведения без умения читать невозможно, а методик обучения так много, что не мудрено растеряться. «Моменты» поговорили с психологами, педагогами и родителями и выяснили, когда стоит начать учить ребенка чтению, какие методики дают наилучший эффект и стоит ли обращаться в специализированные школы.
Когда начинать
Конкретных указаний по возрасту, в котором нужно начинать учить ребенка читать, не существует, говорят психологи. «С логикой „раньше-лучше“ можно дойти до абсурда и учить читать „с пеленок“. С другой стороны, обучение чтению не может навредить психике. Может навредить способ обучения. Если хочется не только научить, но и привить интерес, нельзя заставлять читать „из-под палки“», — советует психотерапевт и директор консультативного агентства Оксана Собина.
По ее словам, самое нежелательное и распространенное последствие раннего обучения чтению — это нелюбовь к нему на всю последующую жизнь. «Очень немногие дети могут читать с раннего возраста. Важно понимать, что чтение — это сложный вид абстрактной психической деятельности, где цель — понимание смысла прочитанного. И вот это осмысление доступно детям в возрасте 6-8 лет», — отмечает эксперт.

Психологи говорят, что нет конкретного возраста, в котором нужно начинать учить ребенка читать. Фото: Pixabay
Методики обучения
Сегодня существуют десятки методик обучения чтению, при этом популярностью пользуются лишь несколько. Среди них карточки Домана, которые опираются на отличную зрительную память малышей: слова написаны на них большими красными буквами. Методика Марии Мотессори предполагает создание особой среды, где ребенок — свободный исследователь. В основе методики Сесиля Лупана лежит принцип визуализации букв: к «К» нужно рисовать кошку, а к «М» — мышку. Есть приверженцы и у Вальдорфской системы, согласно которой ребенка до семи лет вообще не следует загружать обучением чтению и письму.
В России наибольшее распространение получили кубики Зайцева. В основе этой методики лежат две идеи: элементарной частицей речи является слог, а лучшая форма усвоения материала — это игра. Дети поют изображенные на кубиках слоги, прохлопывают их в ладоши, прыгают и бегают. Секрет успеха методики заключается в стабильном результате, который наступает в течение трех-четырех месяцев и возможности выбора игровых форм, которые делают обучение ненавязчивым и не вызывают отторжения у ребенка. Большинство школ раннего развития детей в Екатеринбурге, которые пользуются хорошей репутацией на рынке, используют именно эту методику.

Сегодня существуют десятки методик обучения чтению. Фото: Владимир Жабриков
Школа развития «Интеллект» имеет более пятидесяти филиалов, шесть из которых находятся в Екатеринбурге. Набор детей от четырех до шести лет осуществляется в группы по четыре-пять человек. Работа ведется как с отстающими детьми, так и с одаренными. «Мы используем разные методики, которые подбираем индивидуально к каждому ребенку. Кому-то хорошо заходят кубики Зайцева, кому-то — классический метод с букварем», — отмечают представители школы.
Детский центр «Яркие дети» вырос из детского клуба «Читай и пой» и является одним из первых на рынке Екатеринбурга. Центр имеет три филиала. Здесь детей набирают в малые группы по возрасту: четырех-пяти лет, пяти-шести лет и шести-семи лет. Центр имеет собственную методическую базу, одобренную Минобром РФ. «Мы заметили, что те, кто начинают читать с 3,5 лет, потом уходят в опережающее развитие. Результат спрогнозировать сложно, в среднем дети учатся читать за период от двух месяцев до года», — рассказали в школе.
Одна из крупнейших школ раннего развития в России — «Бэйби клуб» — также имеет филиалы в Екатеринбурге. В клубах сети еженедельно занимаются дети в возрасте от восьми месяцев до семи лет. Педагоги клуба уверены, что инвестиции в дошкольное развитие ребенка приносят самые большие дивиденды. «Мы учим читать через песни и игры, детям это интересно. Вызвать интерес — это главная цель школы развития, поэтому игровая методика Зайцева так эффективна», — говорят в «Бэйби клубе».

В школах развития вашего ребенка научат читать в течение года. Фото: Анна Майорова
Стоимость обучения в школах развития в среднем соизмерима с расценками репетиторов — три — четыре тысячи рублей в месяц. При этом все учреждения предоставляют возможность покупки абонементов.
Домашнее обучение
Многие родители предпочитают обучать своих детей самостоятельно, предполагая, что так ребенок будет меньше травмировать психику. «Сыну пять лет и он читает. Сначала выучили буквы по букварю, потом я писал ему слова и просил отгадать, что написано. Было сложно, мы начинали и бросали по десять раз. Признаюсь, что для поддержания интереса к чтению, помимо нормальных слов, мне приходилось иногда писать всякие глупости, типа „дурак“, „попа“, „козявка“. Зато ребенок с хохотом требовал загадать еще слово. Может это чертовски непедагогично, но ребенок читает и на вступительные курсы в Гимназию №9 мы поступили», — поделился опытом владелец «Огонь.Бургер.Бара», коворкинга «Соль» и «Огонь Пляжа» Андрей Фролов.
«Сыновья выучили буквы года в два, а читать начали с четырех. Мы гуляли, смотрели вокруг, читали, что где написано. Это ведь жутко интересно, все везде посмотреть. Никакие школы развития и два часа в неделю не заменят ежедневного родительского внимания. Методиками пользовались всеми сразу, были какие-то карточки, игры, в интернете их полно. Думаю, самым эффективным оказалось чтение сказок. У ребенка ведь любимых сказок всего несколько: читаешь их раз за разом, и постепенно он начинает читать их сам», — рассказал предприниматель Илья Баков.

В первый год в школе знания всех детей уравниваются, отмечают педагоги. Фото: Вадим Ахметов
Между тем педагоги отмечают, что вопрос интеллектуального развития детей в начальных классах не играет большой роли. «Это становится актуальным уже в средней школе. В течение первого года обучения все выравниваются: отстающие догоняют, а дети с опережающим развитием перестают выделяться, — говорит педагог начальных классов Мария Мамаева. — В России не выработана культура работы с одаренными детьми. Мы ее декларируем, но по факту общий уровень стремиться к общему знаменателю. Если ребенок занимался в хорошей школе развития, где учат на совесть, да, он придет в первый класс более развитым, но это быстро нивелируется. Поэтому в первые годы лучше сосредоточиться на других проблемах — моральной готовности к школе и социализации».